Elke volwassene is geïnteresseerd om te weten wat kinderen 5-7 jaar doen op een muziekschool, wat ze bestuderen en welke resultaten ze behalen.
Het hoofdvak op zo'n school is een specialiteit - het is een individuele les in het bespelen van een instrument (piano, viool, fluit, enz.). In een speciale klas krijgen studenten het grootste deel van hun praktische vaardigheden: het bezit van een instrument, technische uitrusting en het zelfverzekerd lezen van notities. In overeenstemming met het curriculum, kinderen deelnemen aan de gespecialiseerde lessen gedurende de hele periode van studie op school, de wekelijkse werkdruk op het onderwerp gemiddeld twee uur.
Het volgende zeer belangrijke onderwerp van de hele trainingscyclus is solfège-lessen, met als doel de doelbewuste en alomvattende ontwikkeling van het horen van een muziek door analyse van zang, uitvoering, spelen en horen. Solfeggio is een uiterst nuttig en effectief onderwerp dat veel kinderen helpt bij de muzikale ontwikkeling. In deze discipline ontvangen kinderen ook het grootste deel van de informatie over de muziektheorie. Helaas houdt niet iedereen van het onderwerp solfeggio. De les is één keer per week gepland en duurt één academisch uur.
Muzikale literatuur is een onderwerp dat voorkomt in het schema van middelbare scholieren en gedurende vier jaar in een muziekschool is gestudeerd. Het onderwerp verbreedt de horizon van de studenten en hun kennis van muziek en kunst in het algemeen. De biografieën van de componisten en hun belangrijkste composities worden doorgegeven (ze worden gehoord en goed begrepen in de les). Gedurende vier jaar hebben studenten de tijd om kennis te maken met de belangrijkste problemen van het onderwerp, om vele stijlen, genres en muziekvormen te bestuderen. Elk jaar is gereserveerd voor kennismaking met klassieke muziek uit Rusland en in het buitenland, maar ook voor kennismaking met moderne muziek.
Solfège en muzikale literatuur zijn groepsonderwerpen, meestal een groep van niet meer dan 8-10 studenten van een klas. Groepslessen, die naar nog meer kinderen gaan, zijn het koor en het orkest. Deze onderwerpen zijn in de regel vooral geliefd bij kinderen, daar communiceren ze actief met elkaar en genieten ze van het plezier om samen te spelen. In het orkest beheersen de jongens vaak een extra, tweede instrument (voornamelijk van de drum en snaar geplukte groep). In het klaslokaal oefende koor leuke spelletjes (in de vorm van zang en vocale oefeningen), het zingen van de stemmen. Zowel in het orkest als in het koor leren studenten in teams samen te werken, aandachtig naar elkaar te luisteren en elkaar te helpen.
Naast de genoemde hoofdonderwerpen worden soms aanvullende onderwerpen in muziekscholen geïntroduceerd, bijvoorbeeld een aanvullend instrument (studentkeuze), ensemble, begeleiding, dirigeren, compositie (samenstelling en opname van muziek) en anderen.
Wat is het resultaat? Als gevolg hiervan is dit wat: kinderen krijgen tijdens de studiejaren een geweldige muzikale ervaring. Op een voldoende hoog niveau bezitten ze een van de muziekinstrumenten, ze kunnen een of twee andere instrumenten bespelen, ze zijn puur intonaat (ze spelen zonder valse tonen, ze zingen goed). Bovendien krijgen kinderen in de muziekschool een enorme intellectuele basis, worden ze meer geleerd en ontwikkelen ze wiskundige vaardigheden. Openbare uitvoeringen bij concerten en wedstrijden bevrijden de persoonlijkheid, temperen zijn wil, motiveren hem tot succes en helpen creatieve realisatie. Ten slotte krijgen ze onschatbare ervaring in communicatie, vinden betrouwbare vrienden en leren hard werken.
omhoog
Laat Een Reactie Achter